- PROBLEMA DE PLATÃO: é justamente o problema dos estímulos externos serem pobres [argumentados no último post]. Assim poder-se-ia aprender muito com muito pouco;
- PROBLEMA DE ORWEL: é o contrário do problema de Platão. Um sujeito submetido a um número infinito de informações acabaria selecionando somente alguns destes estímulos/informações. Este problema remete pensar, também, como NÃO assimilar passivamente os conteúdos, ou seja, que escolhas faremos para ficar de um lado ou do outro de um dado assunto, p.ex.
Segundo Chomsky, o primeiro problema seria o mais importante para o desenvolvimento dos estudos sobre a lggm.
AQUISIÇÃO E APRENDIZAGEM DA LGGM
Para Chomsky, a lggm seria da ordem da aquisição (adquirida), uma vez que qualquer individuo em qualquer parte do mundo nasce com princípios/universais lggs, que ajuda a organizar os estímulos verbais deficientes em estruturas complexas.
Diferente da leitura e da esqurita que seriam conhecimentos aprendidos e não adquiridos. Processos que dependem de esforço, exercício, prática, (...), o que ocorre no aprendizado de uma língua estrangeira, p.ex.
Os universais lggs são também hcamados de GRAMÁTICA UNIVERSAL - GU. A GU só é acessada de maneira espontânea e natural até um certo ponto da vida; geralmente, perto da puberdade. A partir de então o acesso a essa gramática no aprendizado de novas línguas, p.ex., adquire forma de exercício.
ESTÁGIO DA AQUISIÇÃO
- DOS BALBUCIOS - logo aos primeiros meses de vida a criança produz e fixa sons que são falados ao redor dela (em +/- 6 meses);
- SINTAXE - fase de produção de palavras isoladas, mas que tem valor de frase. Por exemplo 'MAMÃE'. Período que também é conhecido por período HOLOFRÁGIO.
- APLICAÇÃO DE REGRAS - aos 18 meses a criança começa a adquirir a lggm e a aplicar poucas regras do sistema lgg que está inserida, produzindo infinitas sentenças.
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